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Est-ce qu’écrire sur un clavier aide les élèves présentant un Trouble Spécifique d’Apprentissage du Langage Écrit à améliorer leur orthographe ?

Lucie Broc and Marie Caillet
Glossa (141) 50 (2024)
https://doi.org/10.61989/epzt0p92

Online Indicators of Written Production: ‘Bio-Behavioural’ Markers of Dyslexia–Dysorthographia?

Audrey Mazur and Matthieu Quignard
Brain Sciences 14 (11) 1125 (2024)
https://doi.org/10.3390/brainsci14111125

Langue première et inclusion socio-professionnelle : quelle place pour l’écrit dans les pratiques auprès d’élèves avec troubles du spectre « dys » et de l’attention ?

Marie-Hélène LACHAUD
Espaces Linguistiques (8) (2024)
https://doi.org/10.25965/espaces-linguistiques.796

La recherche transdisciplinaire comme élément clé pour aider à la compréhension de la dyslexie dans l’enseignement supérieur

Audrey Mazur-Palandre
Éla. Études de linguistique appliquée N° 202 (2) 155 (2021)
https://doi.org/10.3917/ela.202.0028

Confronting Lexical Choice and Error Distribution in Written French: New Insights into the Linguistic Insecurity of Students with Dyslexia

Audrey Mazur-Palandre, Matthieu Quignard and Agnès Witko
Brain Sciences 11 (7) 922 (2021)
https://doi.org/10.3390/brainsci11070922