Effets de l'âge d’immersion sur la compréhension initiale d’expressions modales épistémiques en français L2

¹ Laboratoire de Linguistique de Nantes, UMR 6310, Université de Nantes & CNRS, France
² Structures Formelles du Langage, UMR 7023, Université de Paris 8 & CNRS, France

¹ Corresponding author: cyrille.granget@univ-nantes.fr

Résumé

Alors qu’il est établi qu’à l’âge adulte le locuteur précoce d’une, langue seconde dépasse dans de nombreux tests de performance le locuteur, tardif, une question majeure reste de savoir si dès le stade initial l’enfant, dispose d’une forte capacité acquisitive ou d’une marge de progression plus, large. Notre étude observe si dans les 15 premiers mois d’exposition au, français, des locuteurs enfants, adolescents et adultes de l’arabe syrien (L1), comprennent la valeur d’épistémicité de différentes expressions modales. Cet, effet de loupe sur la compréhension d’expressions modales épistémiques dans, les stades initiaux par des apprenants d’âges différents montre des avantages, comparatifs du groupe adulte sur les groupes adolescents et enfants.

Abstract

Whereas it is well known in second language acquisition that adults, who started learning early have better scores in several performance tests than, those starting later, a central issue is to know if children have advantages right, from the beginning. Our study deals with this issue by looking at the, understanding of epistemic modal expressions by children, adolescents et adult, learners of French L2 during the first months of intensive exposure to French.,We have shown that the well known advantages of early learners are not true, for the epistemic domain right from the beginning. Adults have advantages over, children and adolescents by understanding epistemic expressions at the initial, states.