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SHS Web Conf.
Volume 78, 2020
7e Congrès Mondial de Linguistique Française
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Article Number | 10004 | |
Number of page(s) | 16 | |
Section | Psycholinguistique et acquisition | |
DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20207810004 | |
Published online | 04 September 2020 |
L’influence de la langue maternelle dans la maîtrise de l’assignation et de l’accord du genre grammatical en français langue seconde
1 Vrije Universiteit Brussel, boulevard de la Plaine 2, 1050, Bruxelles, Belgique
2 Université Libre de Bruxelles, , avenue F.D. Roosevelt 50 1050, Bruxelles
Corresponding author: Tatiana.Pieters@vub.be
Résumé
La langue maternelle (L1) peut faciliter l’apprentissage du genre grammatical (GG) en langue seconde (L2), surtout lorsque les deux systèmes de genre montrent des similitudes (Sabourin 2001 & Sabourin et al. 2006. Néanmoins, peu d’études comparent l’appropriation du genre en L2 à partir de plus de deux groupes d’apprenants avec différentes L1, elles appréhendent souvent différents phénomènes morphosyntaxiques sous la même rubrique d’« accord grammatical » en genre et elles s’attardent peu sur les critères utilisés pour déterminer le degré de similitude entre la L1 et la L2. Notre contribution tente d’y remédier en dissociant la maîtrise de deux sous-systèmes, à savoir l’assignation de l’accord du GG, et elle étudie la maîtrise du genre en français L2 à partir de plusieurs L1 (l’anglais, l’allemand, et l’espagnol), tout en définissant de manière plus précise le degré de proximité entre ces langues et le français. Les résultats globaux indiquent que le degré de précision atteint pour ces sous-systèmes est le plus élevé chez le groupe d’apprenants chez qui les différences paramétriques observées entre le système de GG de leur L1 et celui du français sont les moins grandes.
Resumen
First language influence on the acquisition of grammatical gender assignment and agreement in French as a second language. The first language (L1) can facilitate the process of learning grammatical gender (GG) in the second language (L2), especially when, the two gender systems show similarities. However, relatively few studies compare the L2 acquisition of gender in different L1 learner groups, they often group different morphosyntactic phenomena under the same term “grammatical gender agreement” and they dwell little on the criteria used to determine the degree of similarity between L1 and L2. Our research attempts to remedy this by dissociating the mastery of gender assignment as opposed to gender agreement in French as a second language (FL2), and it examines gender mastery in French L2 by several L1 learner groups (English, German, and Spanish). It also discusses more precisely the degree of proximity between these languages and French. The overall results indicate that the degree of mastery achieved for these gender subsystems is highest in subjects in whom the parametric differences
© The Authors, published by EDP Sciences 2020
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