Les îlots verbaux dans les dislocations chez l’enfant français

¹ KU Leuven, Blijde Inkomststraat 21, 3000 Leuven, Belgique
² Université Lille 3, Domaine Universitaire du Pont de Bois, 59650 Villeneuve-d’Ascq, France

^* Corresponding author : morgane.jourdain@kuleuven.be

Résumé

Selon les théories basées sur l’usage, au cours de l’acquisition, de la syntaxe, l’enfant passe par un stade d’îlot verbal (Tomasello (1992, 2000, 2003). A ce stade, les constructions de l’enfant sont produites avec, un verbe précis, et ce verbe n’est pas généralisé à d’autres constructions. Ces études étant basées sur l’acquisition de constructions concernant la, structure argumentale des verbes, nous avons voulu tester cette théorie, avec un autre type de construction acceptant une grande variation de, structures argumentales possibles : la dislocation. Notre étude, longitudinale sur les 300 premi ères dislocations de deux enfants entre 1 et,2 ans met en évidence que, bien que les premières dislocations soient, réalisées majoritairement avec un nombre de verbes restreint, ces verbes ne, sont pas limités aux dislocations. Cette construction ne semble donc pas, passer par un stade d’îlot verbal et semble être le fruit d’un processus, d’étayage de schémas « concrets ». Cette différence de processus peut être, due au fait que les dislocations concernent la périphérie de l’énoncé, alors, que les constructions formant des îlots verbaux semblent concerner la, structure interne de l’énoncé.

Abstract

According to usage-based theories, during syntax acqusition, children’s constructions go through a verb-islands stage (Tomasello, 1992, 2000, 2003). At this stage, children’s constructions are produced with a, particular verb, and this verb is not generalized to other constructions. These studies being based on the acquisition of constructions concerning, the argument structure of verbs, we wanted to test this theory with another, type of construction which can be produced with a variety of possible, argument structures: dislocation. Our longitudinal study on the 300 first, dislocations of two children between age 1 and 2 shows that, even though, earliest dislocations are mostly produced with a restricted number of, different verbs, these verbs are not limited to dislocation. Therefore, this, construction does not seem to go through a verb-islands and seems to, result from a process of extension of more “concrete” schemas. This, difference of process can be due to the fact that dislocation deal with the, periphery of the utterance whereas constructions going through a verb-islands concern the internal structure of the utterance.