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Cited article:

Caractériser l’essai argumenté en FLE : analyse contrastive d’un corpus d’apprenants turcophones

Sülün Aykurt-Buchwalter
ILCEA 57 (2025)
https://doi.org/10.4000/137vm

Étude des formules ritualisées dans les lettres rédigées par des apprenants sinophones en français langue étrangère

Qianyun Li and Tatiana Aleksandrova
Langue française (1) 113 (2025)
https://doi.org/10.3917/lf.225.0113

Emploi et appropriation des formes du futur en français langue étrangère : étude d’un corpus d’écrits argumentés d’apprenants turcophones

Sülün Aykurt-Buchwalter
Lidil 70 (2024)
https://doi.org/10.4000/12lm9

Présentation. — L’écrit en langue seconde en contexte universitaire : l’apport des recherches basées sur les corpus d’apprenants

Tatiana Aleksandrova, Sülün Aykurt-Buchwalter, Katia Bernardon de Oliveira, Catherine Felce, Lucía Gómez and Abeer Naser Eddine
Lidil 70 (2024)
https://doi.org/10.4000/12lm7

Modéliser des pratiques langagières pour la classe de FLE: apports de l’analyse du discours et des théories de l’action

Mansour Chamkhi
ALTERNATIVE FRANCOPHONE 3 (2) 88 (2023)
https://doi.org/10.29173/af29455

Modéliser des pratiques langagières pour la classe de Français Langue étrangère : apports de l’analyse du discours et des théories de l’action

Mansour Chamkhi
Contextes et didactiques (20) (2022)
https://doi.org/10.4000/ced.3993

Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques

Christelle Combe
Lidil (63) (2021)
https://doi.org/10.4000/lidil.8959