Issue |
SHS Web Conf.
Volume 46, 2018
6e Congrès Mondial de Linguistique Française
|
|
---|---|---|
Article Number | 10010 | |
Number of page(s) | 18 | |
Section | Psycholinguistique et acquisition | |
DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20184610010 | |
Published online | 09 July 2018 |
Les interactions logopédiste-enfant comme lieu d’apprentissage de capacités langagières. L’exemple des séquences potentiellement acquisitionnelles
UR Didactique des Langues, HEP Fribourg (Suisse)
* Corresponding author : rodim@edufr.ch
Notre étude est issue d’une perspective interactionniste, de l’acquisition des compétences langagières (Vygotski, 1934;,Bruner, 1983, 1987; Dolz, Pasquier, … Bronckart, 1993; Py, 1996; Bange, 1992). Elle souligne une dynamique interactionnelle, ayant lieu dans interaction asymétrique à savoir : un locuteur dit, novice, peut réutiliser les matériaux linguistiques produits par son, interlocuteur, dit expert, en les intégrant à son propre système. Un, apprentissage peut se réaliser par un processus dialectique, dominé,par un fonctionnement de reprises alternées : on parle de séquences, potentiellement acquisitionnelles (SPA : de Pietro, Matthey, & Py,1989). Nous nous intéresserons ici à la manière dont un enfant, avec troubles spécifiques du développement du langage (tsdl) peut, ainsi tirer bénéfice d’une interaction avec un adulte spécialiste, dans le domaine de la pathologie du langage1. Plus précisément, notre questionnement concerne comment l’enfant parvient à se, saisir d’offres acquisitionnelles et les stratégies du logopédiste, pour lui permettre de se les approprier.
Abstract
Speech therapist-child verbal interactions to learn, language skills. The example of potentially acquisition, sequences. Our study is focused on acquiring language through, interaction (Vygotski, 1934; Bruner, 1983, 1987; Dolz, Pasquier,… Bronckart, 1993; Py, 1996; Bange, 1992). She shows that, in, an asymmetric interaction, a so-called novice, can use the, linguistic materials produced by his interlocutor, the expert, by, integrating them into his own system. A learning process can be, realized, dominated by a dynamic alternation so called potential,acquisition sequences (SPA, de Pietro et al., 1989). We explain, how children with specific language impairment (SLI) can benefit from an interaction with a speech therapist. More precisely, we show how a child with SLI manages to grasp the opportunities for acquisition and the strategies used by the speech therapist to give the child opportunities to grasp.
© The Authors, published by EDP Sciences
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.
Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.
Initial download of the metrics may take a while.