Recueillir des données auprès d’élèves avec troubles du spectre autistique en collège

Collecting data from students with autistic spectrum disorders in secondary school

EA 7287 Grhapes, INS HEA, 58-60 avenue des Landes, 92150 Suresnes, France

^a Auteur de correspondance : sabine.zorn@inshea.fr

Résumé

Cet article a pour objectif de présenter les étapes et méthodes d’un recueil de données auprès de collégiens avec troubles du spectre autistique (TSA) inscrits en Ulis (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) collège et suivant une partie de leurs enseignements en classe ordinaire. L’étude en question vise à mieux comprendre la nature et le déroulement des interactions sociales en classe entre des collégiens avec TSA et leurs enseignants. La première partie de l’article fournit un certain nombre d’éléments contextuels (loi de 2005, modalités de scolarisation des élèves avec TSA, recherches existantes sur les spécificités sociocognitives et la scolarisation des élèves avec TSA). Notre démarche de recueil de données, décrite dans la deuxième partie de l’article, tient compte de ces éléments contextuels ainsi que des méthodes utilisées par d’autres chercheurs dans ce domaine. Une analyse de toutes ces données a abouti à un dispositif composé de quatre étapes préliminaires (constitution de l’échantillon, recueil des consentements, choix et préparation des méthodes de recueil de données, vérification de la conformité du projet avec la loi relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés) et de plusieurs méthodes de recueil de données impliquant quatre sources d’information (observation filmée, entretien, examen des dossiers, test standardisé).

Abstract

The aim of this article is to present the steps and methods of data collection focusing on secondary school students with autism spectrum disorders (ASD) who attend some classes in a resource classroom, and some in an ordinary classroom. The study in question aims at better understanding the nature of social interactions taking place in the classroom between these students and their teachers. The first part of the paper provides some contextual information (law of February 2005, existing organization of schooling for secondary school students with ASD, research concerning socio-cognitive issues and education of students with ASD). The data collection methodology is described in the second part of the paper and takes into account the contextual elements as well as the methodological choices made by other researchers in this domain. Analysis of all these elements resulted in a plan composed of four preliminary steps (constituting the research sample, collecting consent forms, choosing and preparing data collection methods, verifying the compliance of the research project with the law on information technology, data files and civil liberties) and several data collection methods involving four information sources (filmed observations in natural contexts, interviews, review of school and medical records, a standardized test).