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SHS Web Conf.
Volume 81, 2020
ICODOC 2019 : Émotion, empathie, affectivité. Les sujets et leur subjectivité à travers les pratiques langagières et éducatives
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Article Number | 02002 | |
Number of page(s) | 12 | |
Section | Didactique, apprentissages, éducation | |
DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20208102002 | |
Published online | 10 November 2020 |
Usage des traducteurs en ligne et enjeux affectifs de l'apprentissage de l'anglais en lycée
ICAR (UMR 5191), Université Lumière Lyon 2, 69007 Lyon, France
Les émotions jouent un rôle non négligeable dans le processus d’apprentissage [1]. Le présent article a pour but d'explorer dans quelle mesure les usages des traducteurs en ligne par les lycéens sont liés aux enjeux affectifs relatifs à l’apprentissage de l’anglais en milieu institutionnel. Il s’appuie sur une étude dont l’objectif était d’observer le rôle des traducteurs en ligne dans le cadre d’activités de production écrite proposées à des lycéens en cours d’anglais. Des captures d’écran vidéo réalisées en salle multimédia ont donné à voir le processus de rédaction et plus particulièrement les recherches effectuées par les élèves. Les entretiens individuels effectués à la suite de cette séance de production écrite ont permis à 5 participants de visualiser la capture d’écran réalisée sur ordinateur et de la commenter. La méthodologie adoptée a permis une mise à distance des émotions ressenties lors de l’activité en vue d’en faciliter la verbalisation, mais le contexte interactionnel de l’entretien a également provoqué l’émergence de nouvelles émotions.
Abstract
Emotions play a significant role in the learning process [1]. The purpose of this article is to explore to what extent the uses of online translators by highschool students are linked to the emotional issues related to the learning of English in an institutional setting. It is based on a study, the goal of which was to observe the role of online translators within the context of writing activities proposed to highschool students during an English lesson. Video screenshots taken in a computer room have shown the writing process and more particularly the research carried out online by the students. The individual interviews carried out after the writing session enabled 5 participants to view and comment on the screenshot taken on the computer. The methodology adopted allowed a distancing of the emotions felt during the activity so as to verbalise them more easily, but the interactional context of the interview also triggered the emergence of new emotions.
© The Authors, published by EDP Sciences, 2020
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