L’Europe, un acte de fabulation collective pour les tout petits ?

Langues, Linguistique, Parole, Université de Strasbourg (LiLPa UR 1339)
SciencesPo - Université de Reims Champagne-Ardenne
Barbarastr. 18. 80797 München Allemagne

^* christine.fourcaud@sciencespo.fr

Résumé

L’Europe, un acte de fabulation collective pour les tout petits ?

« Unis dans la diversité ». Cette pierre angulaire de la construction européenne nous exhorte à enrichir le continent de nos nombreuses cultures, traditions et langues européennes. Pour le philosophe Philippe Mengue, l’identité est indissociable d’une narration. Elle s’ancre dans un acte de discours, de récit, de narration par lequel les peuples se racontent. Mais le peuple européen est absent, faute de pouvoir se fabuler. Alors qu’est-ce qui pourrait lier aujourd’hui les Européens pour en faire un peuple politique ? La fixation sur un plurilinguisme qui, en fin de compte, ne promeut que l’anglais, s’avère tout aussi dysfonctionnel pour l’intégration européenne que l’habitus monolingue de nos systèmes éducatifs nationaux. Le réseau des écoles maternelles et Kitas Elysée ratifié en Conseil des Ministres franco-allemand lors du 50ème anniversaire du Traité de l’Elysée (2013), apporte une contribution décisive au développement durable du multilinguisme européen. Cette étude de terrain pose trois questions :

1. Les enfants allophones ne devraient-ils pas d’abord se concentrer sur l’apprentissage de l’allemand avant d’entrer en contact avec le français ?

2. Entre seuils minimaux de compétence et interdépendance développementale, ne sont-ils pas submergés par l’acquisition d’une 3ème, 4ème langue ?

3. Le multilinguisme n’a-t-il pas une influence négative sur le développement linguistique, cognitif et social ?

Resumen

Europe, an act of collective fantasy for the very young ? “United in diversity”. Europe’s diversity: an asset, but also a common commitment and a challenge that is embodied, through multilingualism, in each citizen. For the French philosopher Philippe Mengue, Identity is inseparable from a narrative. It is anchored in an act of discourse, of narrative, of storytelling. But the European people is absent, because it cannot tell its own story. So what could bind Europeans together today, to make them a political people? The fixation on a plurilingualism that ultimately promotes English, the lingua franca of globalisation, is as dysfunctional for European integration as the monolingual habitus of our national education systems. The Elysée preschool-network, ratified by the Franco-German Council of Ministers on the 50th anniversary of the Elysée Treaty (2013), makes a decisive contribution to the sustainable development of European multilingualism. This field study asks three questions:

1. Does multilingualism have a negative impact on the cognitive, linguistic and social development of pre-school children?

2. Are pre-school children overwhelmed by the acquisition of a third or fourth language?

3. Shouldn’t children from non-native speaking backgrounds first learn the language of schooling before turning to another foreign language?