Les acquisitions tardives en français écrit : une base de données sur les erreurs et maladresses à un niveau avancé
SHS Web Conf., 78 (2020) 06005
Published online: 2020-09-04
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Analyse et catégorisation des problèmes dans l’usage des reprises anaphoriques au sein d’un corpus de rédactions étudiantes
Vanessa Gaudray Bouju, Iris Eshkol-Taravella and Sabine LehmannSHS Web of Conferences 232 06001 (2026)
https://doi.org/10.1051/shsconf/202623206001
Relier linguistique de corpus et didactique des littéracies universitaires : une proposition d’annotation des problèmes anaphoriques
Sonia TessonSHS Web of Conferences 232 11005 (2026)
https://doi.org/10.1051/shsconf/202623211005
L’adjectif appréhendé par les étudiant·e·s. Étude des « méthodes » déclarées pour résoudre les accords adjectivaux
Aurore Schoenecker, Ana Dias-Chiaruttini and Dalila MoussiLidil 71 (2025)
https://doi.org/10.4000/13vay
Les performances en écriture d’étudiants faibles en français entrant à l’université dans des programmes en enseignement
Marie-Claude Boivin and Katrine RousselRevue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 39 (3) (2023)
https://doi.org/10.4000/ripes.5074
Quelles spécificités pour un dispositif à destination des étudiants ?
Sarah De VogüéLe français aujourd'hui N° 223 (4) 109 (2023)
https://doi.org/10.3917/lfa.223.0109
Diagnostiquer l’erreur rédactionnelle : contribution d’un outil automatique à la pratique de l’évaluateur
Marianne Desmets, Laura Noreskal, Sarah De Vogüé and Iris Eshkol-TaravellaPratiques 195-196 (2022)
https://doi.org/10.4000/pratiques.12244
Former les enseignants du supérieur à l’évaluation des textes des étudiants
Françoise Boch, Fanny Rinck and Julie SorbaPratiques 195-196 (2022)
https://doi.org/10.4000/pratiques.12131
Orthographe et compétence linguistique : ce que dit le e de crie
Sarah de Vogüé, T. Pagnier and J. CrinonSHS Web of Conferences 143 01002 (2022)
https://doi.org/10.1051/shsconf/202214301002