Les acquisitions tardives en français écrit : une base de données sur les erreurs et maladresses à un niveau avancé

Laboratoire Lidilem, Université Grenoble Alpes

^A Corresponding author : francoise.boch@univ-grenoble-alpes.fr

Résumé

Inscrite dans le cadre des littéracies avancées, cette contribution présente les choix théoriques et méthodologiques à l’oeuvre dans l’élaboration en cours d’une base de données sur les acquisitions tardives en français écrit. Le corpus est constitué d’extraits d’écrits d’étudiants comportant un dysfonctionnement linguistique (erreur ou maladresse orthographique, lexicale, syntaxique, etc.) identifié comme tel par les enseignants qui les ont déposés en ligne. Ces extraits sont accompagnés de commentaires (émanant de l’enseignant-déposant et de linguistes et didacticiens de notre équipe) visant à décrire ce dysfonctionnement. L’objectif didactique de cette base de données (comportant en l’état 2550 extraits, issus d’écrits d’étudiants de tous niveaux et de toutes disciplines) est de fournir aux enseignants ou formateurs désireux de faire progresser leurs étudiants à l’écrit des supports pédagogiques, sous la forme d’exempliers comportant un ou plusieurs types de dysfonctionnement. Parallèlement, dans une perspective variationniste, l’analyse des commentaires descriptifs du dysfonctionnement est exploitée pour questionner les normes à l’oeuvre dans l’activité des enseignants-correcteurs. Un exemple de traitement des données récoltées, portant sur les pronoms relatifs, est proposé en fin d’article.

Resumen

Late Acquisitions in Advanced Written French: A Database of Student’s Errors and Inappropriate Uses. As part of advanced writing (or literacy), this contribution presents the theoretical and methodological choices at work in the ongoing development of a database on late acquisitions in written French. The corpus is made up of excerpts from student writings with a linguistic inappropriate use (spelling, lexicon, syntax, etc.) identified as such by the teachers who submitted them online. These excerpts are accompanied by comments (from the submitting teacher and from linguists and teachers in our team) describing this inappropriate use. The pedagogical objective of this database (which contains 2550 extracts from the writings of students at all levels and in all disciplines) is to help teachers or trainers who want to improve their students' writing skills by providing examples of one or more types of inappropriate use. At the same time, from a variationism perspective, the analysis of descriptive comments on inappropriate use questions the standards at work in the activity of teacher-correctors. An example of the processing of the data collected, relating to relative pronouns, is proposed at the end of the article.