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Cited article:
Claudine Garcia-Debanc
SHS Web Conf., 78 (2020) 07021
Published online: 2020-09-04
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8 articles
Annotation de la cohérence dans un corpus de textes d’élèves d’école et collège
Myriam Bras, Laure Vieu, S. Mazziotti, A. Moysan, L. Pallanti and C. Reversé SHS Web of Conferences 186 03001 (2024) https://doi.org/10.1051/shsconf/202418603001
Raconter des (une) histoires. Les mots de la narration
Caroline Masseron Pratiques 197-198 (2023) https://doi.org/10.4000/pratiques.12660
Des histoires de peur : les stéréotypes et le lexique au service de l’apprentissage du genre fantastique en classe de quatrième
Meghann Dupas and Claudine Garcia-Debanc Pratiques 197-198 (2023) https://doi.org/10.4000/pratiques.13085
S’approprier le fantastique en Quatrième par l’écriture de la peur : stéréotypes et lexique des émotions
Meghann Dupas and Claudine Garcia-Debanc Le français aujourd'hui N° 216 (1) 73 (2022) https://doi.org/10.3917/lfa.216.0073
Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves
Véronique Paolacci Pratiques 195-196 (2022) https://doi.org/10.4000/pratiques.12394
Former les enseignant·es à l’évaluation de la cohérence/cohésion textuelle dans des textes narratifs.
Claudine Garcia-Debanc Pratiques 195-196 (2022) https://doi.org/10.4000/pratiques.12362
Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d’école primaire ?
Kathy Similowski and Stéphanie Genre Repères (66) 25 (2022) https://doi.org/10.4000/reperes.5382
La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d’annotation et premières analyses
Claudine Garcia-Debanc, Josette Rebeyrolle and Lydia-Mai Ho-Dac Langue française N° 211 (3) 99 (2021) https://doi.org/10.3917/lf.211.0099