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Annotation de la cohérence dans un corpus de textes d’élèves d’école et collège

Myriam Bras, Laure Vieu, S. Mazziotti, A. Moysan, L. Pallanti and C. Reversé
SHS Web of Conferences 186 03001 (2024)
https://doi.org/10.1051/shsconf/202418603001

Des histoires de peur : les stéréotypes et le lexique au service de l’apprentissage du genre fantastique en classe de quatrième

Meghann Dupas and Claudine Garcia-Debanc
Pratiques 197-198 (2023)
https://doi.org/10.4000/pratiques.13085

S’approprier le fantastique en Quatrième par l’écriture de la peur : stéréotypes et lexique des émotions

Meghann Dupas and Claudine Garcia-Debanc
Le français aujourd'hui N° 216 (1) 73 (2022)
https://doi.org/10.3917/lfa.216.0073

Former les enseignant·es à l’évaluation de la cohérence/cohésion textuelle dans des textes narratifs.

Claudine Garcia-Debanc
Pratiques 195-196 (2022)
https://doi.org/10.4000/pratiques.12362

Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d’école primaire ?

Kathy Similowski and Stéphanie Genre
Repères (66) 25 (2022)
https://doi.org/10.4000/reperes.5382

La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d’annotation et premières analyses

Claudine Garcia-Debanc, Josette Rebeyrolle and Lydia-Mai Ho-Dac
Langue française N° 211 (3) 99 (2021)
https://doi.org/10.3917/lf.211.0099