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Cited article:

Développement de la connectivité syntaxique à travers deux types de textes à l’oral et à l’écrit

Florence Chenu, Harriet Jisa, Audrey Mazur-Palandre

SHS Web of Conferences, 1 (2012) 1591-1605

Published online: 2012-07-05

DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20120100253

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This article has been cited by the following article(s):

The revision process during handwritten text production: The case of French higher education students with dyslexia

Audrey Mazur and Florence Chenu
Dyslexia 29 (2) 116 (2023)
https://doi.org/10.1002/dys.1734

Elise Vinel, Anne Salazar Orvig, Geneviève de Weck, Salma Nashawati and Somayeh Rahmati
28 287 (2021)
https://doi.org/10.1075/tilar.28.10vin

Ajustement, affordance : l’altérité comme clé pour la variation

Sarah de Vogüé
Recherches anglaises et nord-américaines (53) 117 (2020)
https://doi.org/10.4000/ranam.663

Le processus de révision en production écrite de textes par des étudiants francophones dyslexiques

Audrey Mazur-Palandre, Florence Chenu, F. Neveu, et al.
SHS Web of Conferences 78 10002 (2020)
https://doi.org/10.1051/shsconf/20207810002

L’étudiant dyslexique présente-t-il encore des difficultés de production textuelle à l’écrit ?

Audrey Mazur Palandre
Enfance N° 2 (2) 241 (2019)
https://doi.org/10.3917/enf2.192.0241

Anne Salazar-Orvig, Haydée Marcos, Julien Heurdier and Christine da Silva-Genest
22 219 (2018)
https://doi.org/10.1075/tilar.22.12sal

Activity types and child-directed speech: a comparison between French, Tunisian Arabic and English

Ludivine Glas, Caroline Rossi, Rim Hamdi-Sultan, Cédric Batailler and Hacene Bellemmouche
Canadian Journal of Linguistics/Revue canadienne de linguistique 63 (04) 633 (2018)
https://doi.org/10.1017/cnj.2018.20

L’influence de la langue écrite au cours du développement langagier tardif

Harriet Jisa, Emilie Ailhaud, Florence Chenu, et al.
SHS Web of Conferences 27 01001 (2016)
https://doi.org/10.1051/shsconf/20162701001

Introduire et développer l’information : une acquisition tardive ?

Audrey Mazur-Palandre and Harriet Jisa
CogniTextes 7 (Volume 7) (2012)
https://doi.org/10.4000/cognitextes.597