Acquisition des constructions syntaxiques complexes chez l’enfant français entre 2 et 6 ans

Université de Lorraine – ATILF UMR CNRS 7118, 44 avenue de la libération, 54000 Nancy, France

Contact : Emmanuelle.Canut@univ-lorraine.fr

Résumé

Dans le domaine de l’acquisition du français langue première, la production des constructions syntaxiques complexes chez les enfants de plus de 3 ans ont essentiellement fait l’objet de recherches expérimentales ou d’analyses qualitatives sur un nombre limité de corpus, ce qui s’explique, entre autres, par le fait qu’il y a pas toujours de corpus disponibles diffusés et exploitables et qu’ils concernent pour beaucoup des enfants de moins de 3 ans. Notre ambition a été de faire une étude qui s’appuie sur un nombre de corpus conséquent de dialogues avec des enfants de 2 à 6 ans, en explorant simultanément plusieurs constructions syntaxiques complexes, en particulier des complétives, des relatives, des circonstancielles et des clivées, dans deux types de discours : la conversation ordinaire et la narration dialoguée. L’étude développementale réalisée en fonction de l’âge et du type de discours montre une évolution dans la verbalisation des complexités syntaxiques, qui s’avère significative pour certaines d’entre elles à 4 et 5 ans. De plus, la narration dialoguée - c’est-à-dire le récit par l’enfant d’une histoire qui lui a été lue, avec le support des illustrations, dans un cadre interactif – joue un rôle majeur dans cette évolution puisqu’elle permet une augmentation significative de la production de constructions complexes à 5 ans, ce qui n’est pas le cas dans les conversations ordinaires.