Enseigner les langues dans des contextes plurilingues : réflexions socio-didactiques sur le français en Suisse italienne

Université de Genève – ELCF, Rue de Candolle 5, 1211 Genève 4, Suisse

Roberto.Paternostro@unige.ch

Résumé

Le français jouit d’un statut particulier dans le paysage sociolinguistique de la Suisse : il y est à la fois langue première, seconde et étrangère. Néanmoins, cette tripartition ne rend que partiellement compte de la complexité du contact linguistique et de son impact sur l’enseignement/apprentissage des langues. Ainsi, cet article questionnera la pertinence de ces catégorisations à partir d’une approche didactique intégrée et contextualisée. L’analyse de la place du français et de son enseignement en Suisse italienne et la présentation d’une enquête menée auprès de lycéens seront l’occasion de s’interroger quant à l’adoption de dispositifs didactiques stimulant la réflexion et sensibilisant à la variation, dans le but d’éveiller l’intérêt des élèves envers une langue qu’ils ont en partage et de promouvoir le plurilinguisme et la diversité culturelle.

Abstract

French language enjoys a particular status in the sociolinguistic landscape of Switzerland. Indeed, it can be considered at the same time as a first language, as a second and as a foreign one. Nevertheless, such a tight categorization does not allow either taking into account the complexity of language contact or considering its impact on language learning. Thus, in this paper, the relevance of these categories will be questioned on the basis of an integrated and contextualized didactic approach. Furthermore, the analysis of the place of French language and teaching in the Italian speaking region of Switzerland will be an opportunity to question the introduction of didactic tools which stimulate reflection and raise the awareness of variation in order to awake the learners’ interest towards a shared language and promote multilingualism and cultural diversity.