L’éducation environnementale et les enjeux scientifiques de l’apprentissage des sciences physiques : recherche sur l’évolution de l’intérêt des apprenants

Environmental Education and the Scientific Issues of Learning in the Physical Sciences: Research on the Changing Interest of Learners

Laboratoire d’Informatique, Signaux, Automatique et Cognitivisme. Faculté des sciences Dhar El Mahraz, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, Fès, Maroc

Résumé

Dans ce travail, nous étudions la place et l’importance de l’éducation environnementale (EE) dans l’enseignement secondaire marocain en mettant l’accent sur l’apprentissage des sciences physiques. Cette étude est réalisée dans le cadre d’une approche interdisciplinaire pour la mise en oeuvre de la relation entre l’intérêt des apprenants, les sciences physiques, l’EE et les mathématiques. L’objectif principal de cette recherche est d’étudier l’évolution de l’intérêt des apprenants pour les sciences physiques en examinant le rôle de l’EE et les mathématiques en tant que contextes scientifiques importants dans l’apprentissage de la discipline. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené une étude empirique auprès des apprenants de la région de Fès-Meknès, Maroc. Les résultats ont montré que l’exploration de l’EE et la mathématisation des sciences physiques peut développer un intérêt non seulement pour la discipline mais aussi pour le domaine scientifique en général ainsi qu’un apprenant porte plus d’un intérêt aux sciences physiques, plus cela influencerait favorablement sa compréhension pour la discipline. L’étude a révélé aussi que le degré de préférence et le degré de facilité des sciences physiques en particulier dans la modélisation mathématique des systèmes environnementaux donnent aux apprenants une motivation pour apprendre la discipline et partant des carrières scientifiques dans leur ultérieure vie.

Abstract

In this work, we study the place and importance of environmental education (EE) in Moroccan secondary education by emphasizing the learning of physical sciences. This study is carried out within the framework of an interdisciplinary approach for the implementation of the relationship between the interest of learners, physical sciences, EE and mathematics. The main objective of this research is to investigate the evolution of learners’ interest in physical sciences by examining the role of EE and mathematics as significant scientific contexts in the learning of the discipline. To achieve this objective, we conducted an empirical study among learners in the Fès-Meknès region, Morocco. The results have shown that exploring EE and mathematizing physical sciences can develop an interest not only in the discipline but also in the scientific field in general, fostering a passionate learner.