L’analyse des pratiques enseignantes : professionnalisation et réflexivité des futurs enseignants de FLE

The analysis of teaching practices: professionalization and reflexivity of future FLE teachers

Faculté des Lettres, Langues et Arts Université Ibn Tofail Kénitra Maroc

Résumé

L’enseignement des langues au Maroc ; en l’occurrence la langue française; est un sujet qui nécessite davantage de réflexion et d’analyse; en vue des approches didactiques et méthodologies d’apprentissage, en prenant en considération les mutations et les défis contemporains de la société marocaine. En outre, l’intégration de l’approche de l’analyse des pratiques enseignantes (APE) dans la formation initiale et continue des enseignants, est un processus d’optimisation de l’enseignement de la langue française afin de promouvoir la professionnalisation des enseignants. L’Analyse des Pratiques Professionnelles (APP) est un dispositif qui permet aux spécialistes d’échanger collectivement sur leur activité afin d’apercevoir des solutions aux problématiques rencontrées quotidiennement. .L’APP se développe le plus dans les secteurs où prédomine l’aspect relationnel ; les intervenants du secteur éducatif particulièrement sont concernés. De surcroît, l’APE favorise une alliance entre les savoirs essentiels à l’action professionnelle et la complémentarité entre les différents acteurs, afin de préparer au mieux les enseignants en formation et les initier à une démarche réflexive de leurs pratiques enseignantes. De ce fait, la littérature sur l’approche réflexive indique que l’APE renforce l’efficacité d’enseignement, ce qui reflète positivement la capacité des enseignants à atteindre les objectifs assignés. Ce texte s’inscrit dans un cadre didactique dans l’objectif de mettre en exergue les postures réflexives adoptées par les enseignants.

Abstract

Teaching languages in Morocco, particularly the French language, is a subject that requires further reflection and analysis, considering didactic approaches and learning methodologies, taking into account the changing contemporary challenges of Moroccan society. Moreover, integrating the approach of Analyzing Teaching Practices (ATP) in the initial and continuous training of teachers is a process aimed at optimizing the teaching of the French language to promote the professionalization of educators. Professional Practice Analysis (PPA) is a mechanism that enables specialists to collectively exchange their experiences and find solutions to the daily challenges they face. PPA is most prevalent in sectors where the relational aspect is predominant, particularly in the educational sector. Furthermore, ATP encourages an alliance between the essential knowledge required for professional action and the complementarity among different actors, aiming to better prepare teachers in training and initiate them into a reflective approach to their teaching practices. The literature on reflective approaches indicates that ATP enhances teaching effectiveness, positively reflecting on teachers’ ability to achieve set objectives. This text is situated within a didactic framework with the aim of highlighting the reflective postures adopted by teachers.