Proposition d’un cadre de référence des acquis d’apprentissage : Cas du programme scolaire marocain

Proposing a Reference Framework for Learning Outcomes: Case of Moroccan’s school Curriculum

¹ Sciences de l’éducation, Laboratoire LIRDEF, ENS de Marrakech, Maroc
² Sciences de l’éducation, Laboratoire LIRDEF, ENS de Marrakech, Maroc

^* Corresponding author: k.naitami.ced@uca.ac.ma

Résumé

L’enjeu majeur de tout système éducatif est d’assurer un enseignement apprentissage de qualité. La qualité souhaitée ne peut être atteinte que par la mise en oeuvre d’une approche curriculaire fondée sur le développement des compétences. Ceci fait appel à une ingénierie pédagogique basée sur l’identification des acquis d’apprentissage visés par un curriculum précis afin d’assurer l’alignement pédagogique entre ces acquis prescrits la pratique pédagogique et l’évaluation. L’entré par les acquis d’apprentissage permettra de centrer les activités d’enseignement apprentissage sur l’apprenant, d’arrimer entre les différents éléments du programme scolaire en particulier et d’assurer une meilleure performance du système scolaire en général. La mise en oeuvre d’une telle approche instaure la nécessité de déterminer les acquis d’apprentissage attendus d’un programme scolaire, c’est ce que nous désignons par un cadre de référence des acquis d’apprentissage. L’objet principal de ce travail est ainsi d’établir un cadre de référence des acquis d’apprentissage relatif au programme marocain des mathématiques en secondaire, il s’agit d’un cadre de référence qui sera mis à la fois au service des enseignants et des apprenants et qui s’appuie sur une méthodologie inspirée du cadre de référence des mathématiques de l’enquête internationale TIMSS.

Abstract

The major challenge of any educational system is to ensure the quality of teaching and learning. This desired quality can only be achieved through the implementation of a curricular approach based on the development of competences. This requires an engineering pedagogy focused on identifying the learning outcomes targeted by a specific curriculum in order to ensure pedagogical alignment between these prescribed outcomes, teaching practices, and assessment. The focus on learning outcomes will allow teaching and learning activities to be centred on the learner, align the various elements of the scholar programs in particular, and ultimately improve the overall performance of the educational system. The implementation of such an approach sets up the necessity to determinate the expected learning outcomes of a school program; this is referred to as a reference framework for learning outcomes. The main objective of this work is therefore to establish a reference framework for the learning outcomes specific to the Moroccan secondary school mathematics curriculum. This framework will serve both teachers and learners and is based on a methodology inspired by the mathematics reference framework from the international TIMSS1 survey.