EDP Sciences logo
Web of Conferences logo
Search
Menu
All issues Volume 52 (2018) SHS Web Conf., 52 (2018) 01001 References
Open Access
Issue
SHS Web Conf.
Volume 52, 2018
ICODOC 2017 : Les ressources mobilisées en interaction
Article Number 01001
Number of page(s) 16
Section Les ressources en situation de formation et d’apprentissage
DOI https://doi.org/10.1051/shsconf/20185201001
Published online 16 October 2018
  1. Abt C. C. (1987). Serious Games, Lanham: University Press of America. [Google Scholar]
  2. Bainbridge W. S. (2004). Berkshire Encyclopedia of Human-Computer Interaction. Great Barrington: Berkshire Publishing. [Google Scholar]
  3. Baldauf-Quilliatre H. & Colón de Carvajal I. (2015). Is the avatar considered as a participant by the players? A conversational analysis of multi-player videogames interactions. PsychNology Journal, vol. 13, n° 2-3, p. 127-148. [Google Scholar]
  4. Barab S. & Squire K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. Journal of the Learning Sciences, vol. 13, n° 1, p. 1-14. [CrossRef] [Google Scholar]
  5. Filliettaz L. (2009). Les dynamiques interactionnelles de l'accompagnement en formation professionnelle initiale: le cas de l'apprentissage sur la place de travail. Bulletin suisse de linguistique appliquée - VALS-ASLA, vol. 90, p. 37-58. [Google Scholar]
  6. Filliettaz L. (2012). Affording learning environments in workplace contexts: an interactional and multimodal perspective. International Journal of Lifelong Education, vol. 32, n° 1, p. 107-122. [CrossRef] [Google Scholar]
  7. Fleming T. M., de Beurs D., Khazaal Y., Gaggioli A., Riva G., Botella C., Baños R. M., Aschieri F., Bavin L. M., Kleiboer A., Merry S., Lau H. M., Riper H. (2016). Maximizing the Impact of e-Therapy and Serious Gaming: Time for a Paradigm Shift. Frontiers in Psychiatry, vol. 7, n° 65. [doi:10.3389/fpsyt.2016.00065]. [CrossRef] [Google Scholar]
  8. Fuller A. & Unwin L. (2003). Learning as apprentices in the contemporary UK workplace: creating and managing expansive and restrictive participation. Journal of Education and Work, vol. 16, n° 4, p. 407-426. [CrossRef] [Google Scholar]
  9. Goffman E. (1981). Forms of talk, Philadelphia: University of Pennsylvania Press. [Google Scholar]
  10. Gueudet G. et Trouche L. (dir.) (2010). Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, Rennes: Presses Universitaires de Rennes. [Google Scholar]
  11. Guichon N. (2006). Langues et TICE: méthodologie de conception multimédia, Paris: Ophrys. [Google Scholar]
  12. Heritage J. (2012). Epistemics in action: Action formation and territories of knowledge. Research on Language and Social Interaction, vol. 45, n° 1, p. 1-29. [Google Scholar]
  13. Le Boterf G. (2011). Ingénierie et évaluation des compétences. Paris: Éditions Eyrolles. [Google Scholar]
  14. Leon A. & Koch A. S. (2004). Agile Software Development: Evaluating the Methods for Your Organization, Boston: Artech House. [Google Scholar]
  15. Lund K. (2016). Modeling the Individual Within the Group: an Interdisciplinary Approach to Collaborative Knowledge Construction. Habilitation à Diriger des Recherches. Université Grenoble Alpes, France. [Google Scholar]
  16. Mondada L. (2002). L'indexicalité de la référence dans l'interaction sociale: constructions discursives du “je” et de l'“ici”. Revista da ABRALIN, vol. 1, n° 1, p. 127-169. [http://revistas.ufpr.br/abralin/article/view/52706]. [Google Scholar]
  17. Mondada L. (2006). Une approche praxéologique et cognitive de la relation à autrui: les défis interdisciplinaires de Bernard Conein. À propos de la parution de Bernard Conein 'Les sens sociaux. Trois essais de sociologie cognitive'. Langage et société, vol. 117, p. 143-152. [CrossRef] [Google Scholar]
  18. Nguyen H. T. (2011). Developing Interactional Competence: A Conversation-Analytic Study of Patient Consultations in Pharmacy, London: Palgrave Macmillan. [Google Scholar]
  19. Plantec J. Y. (2010). Approche agile du développement de familles de jeux sérieux destinés au contrôle aérien. Génie logiciel, vol. 95, p. 6-12. [Google Scholar]
  20. Sanchez E. et Emin-Martinez V. (2014). Ils jouent, mais quel jeu jouent-ils ? Du jeu sérieux au jeu épistémique. In Actes de la 9ème Conférence des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE 2014), p. 25-36. [http://t.co/VnW07ag1IV]. [Google Scholar]
  21. Shaffer D. W. (2006). How Computer Games Help Children Learn, London/New York: Palgrave Macmillan. [CrossRef] [Google Scholar]
  22. Tan A. J. Q., Lee C. C. S., Lin P. Y., Cooper S., Lau L. S. T., Chua W. L., Liaw S. Y. (2017). Designing and evaluating the effectiveness of a serious game for safe administration of blood transfusion: A randomized controlled trial. Nurse Education Today, vol. 55, p. 38-44. [CrossRef] [Google Scholar]
  23. Tong L., Serna A., Pageaud S., George S. & Tabard, A. (2016). It's Not How You Stand, It's How You Move: F-formations and Collaboration Dynamics in a Mobile Learning Game. In Proceedings of the 18th International Conference on Human-Computer Interaction with Mobile Devices and Services (MobileHCI '16). ACM, 6 septembre 2016, Florence (Italie), p. 318-329. [CrossRef] [Google Scholar]
  24. Widmer J. (2001). Catégorisations, tours de parole et sociologie. In M. de Fornel, A. Ogien et L. Quéré (dir.) L'ethnométhodologie. Paris: La Découverte, p. 207-238. [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.