Une ontologie linguistique au service de la didactique du lexique

¹ Université du Québec à Montréal, CP. 8888, Succ. Centre-Ville, H3C 3P8 Montréal, Canada
² Université de Lorraine – ATILF UMR CNRS 7118, 44 avenue de la libération, 54000 Nancy, France

Contact : tremblay.ophelie@uqam.ca

Résumé

Cet article propose de revisiter les fondements linguistiques de la didactique du lexique. Plus particulièrement, il vise à mettre en évidence en quoi la Lexicologie Explicative et Combinatoire (Mel’čuk et coll. 1995) est un support théorique et descriptif approprié pour guider la spécification des notions linguistiques de base de l’enseignement du lexique, à travers une perspective intégrée dans laquelle les connaissances sur le lexique sont mises en relation avec les connaissances sur la syntaxe et la morphologie de la langue. Pour appuyer notre propos, nous présentons une ontologie des savoirs lexicologiques issus de la Lexicologie Explicative et Combinatoire, l’ontologie GTN. Cette ontologie a servi de fondement à l’élaboration d’un module de cours en didactique du lexique français destiné à de futurs maitres au primaire au Québec (Tremblay, 2009), de même qu’à la rédaction d’un manuel d’enseignement du vocabulaire (Tremblay & Anctil, en préparation). L’article se divise en trois sections. Dans la première section, nous présentons le contexte didactique et linguistique dans lequel s’inscrit notre recherche. Nous détaillons dans la deuxième section les caractéristiques principales de notre ontologie des savoirs lexicologiques en mettant en lumière leur portée didactique, notamment à travers des exemples d’utilisation de l’ontologie pour l’élaboration d’un module de cours en didactique du lexique. Enfin, nous précisons les retombées d’une telle recherche pour la formation des élèves et des enseignants de français ainsi que pour la composition et l’organisation des programmes scolaires d’enseignement du français.