Représentativité d’un corpus de terrain : le choix du périmètre d’investigation

Representativeness of a field corpus: the choice of the scope of investigation

ICAR (Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations), Université Lumière Lyon II, France

^a Auteur de correspondance : gsht22@hotmail.com

Résumé

La question de la représentativité des données recueillies dans un corpus se pose à tout chercheur qui s’est vu confronté sur le terrain à de nombreuses contraintes. Il doit être prêt à repenser le périmètre de ses investigations en choisissant un sujet observable et éventuellement en réévaluant la pertinence de ses questions initiales de recherche dans une démarche empirico-inductive afin d’éviter des hypothèses a priori (Blanchet, 2000 [6]). Pour notre travail, qui vise à décrire et à analyser les interactions en classe de FLE en Corée, nous avons constitué un corpus sur le terrain en enregistrant les interactions pédagogiques entre les enseignants français et les apprenants coréens en classe de FLE dans l’enseignement supérieur en Corée. Mais la difficulté à trouver des cas correspondant exactement à nos critères initiaux nous a amené à élargir légèrement notre périmètre en créant un corpus adjacent. Dès lors nous devons nous interroger sur la possibilité de maintenir une cohérence globale de ce corpus de terrain afin d’en assurer l’homogénéité préconisée par Traverso (2008 [3]). Nous présenterons les analyses de quelques interactions issues de ce corpus adjacent afin de voir l’éclairage qu’il peut apporter à notre corpus initial.

Abstract

The question of the representativeness of the data collected in a corpus settles to any researcher who was confronted in the field with many constraints. He must be prepared to rethink the scope of his investigations in choosing an observable subject and possibly in reviewing the relevance of his initial research questions in an empirico-inductive approach in order to avoid a priori hypotheses (Blanchet, 2000 [6]). Regarding our research, which aim is to describe and analyze the interactions in class of FLE (Français Langue Etrangère) in Korea, we established a field corpus by recording the educational interactions between the French teachers and the Korean learners in class of FLE in the higher education in Korea. But the difficulty finding cases corresponding exactly to our initial criteria brought us to widen slightly our scope by creating an adjacent corpus. From then on we have to wonder about the possibility of maintaining a global coherence of this field corpus to assure the homogeneity recommended by Traverso (2008 [3]). We shall present the analyses of some interactions stemming from this adjacent corpus to see how it sheds new light to our initial corpus.