Une approche ethnographique pour un corpus complexe : Le cas de l’autodidaxie en FLE médiée par les TNIC

An ethnographic approach to a complex corpora: The case of self-education in FFL mediated by the DICT

PRAXILING UMR 5267 CNRS-Université Paul-Valéry Montpellier 3, Route de Mende, 34199 Montpellier cedex 5, France

^a Auteur de correspondance : asala-s@hotmail.com

Résumé

En contexte non formel en vue d’un apprentissage du FLE, l’autodidaxie occupe une place importante, notamment lorsqu’elle permet de faire face à l’insuffisance et à l’inadaptation de l’enseignement public destiné à des apprenants syriens désirant apprendre le français. Mais en tant qu’activité non institutionnalisée, l’autodidaxie aidée par les TNIC constitue un cadre difficile à cerner en recherche car elle échappe aux observations directes des chercheurs. Afin de décrire et de comprendre les usages des artefacts en question, une approche qualitative inscrite dans une perspective ethnographique de la communication est mise en place. Cette démarche permet de construire un corpus complexe de données multimodales dont l’articulation contribue à atteindre nos objectifs de recherche. Nous présentons ici les méthodes adoptées (questionnaire pré-enquête, observation indirecte et entretiens de types semi-directif et centré). Puis, nous abordons les contraintes envisagées aux différentes étapes du recueil de données. En nous centrant sur celles liées aux spécificités du terrain numérique étudié. Etant des sélections imposées et dépendant du contexte et des objectifs et objets de recherche.cas, des réflexions seront enfin apportées sur les choix méthodologiques et analytiques à partir de notre étude de sociolinguiste.

Abstract

In non-formal learning context of French Foreign Language (FFL) in Syria, self-education occupies an important place, because it helps to dealing the problems of the insufficient and inadequate of the public education to the needs of Syrian learners wishing to learn French. As an activity non-institutionalized, self-education mediated by Digital information and Communication Technology (DICT) is a difficult filed of research because, in several case, it escapes the direct observations of teacher’s. To describe or even understand the uses of the artifacts in question, a qualitative approach including a communication-ethnographic perspective has been established. This strategy allowed the building of a complex body of multimodal data whose articulation contribued to the achievement of our goals in research. We adopted methodological techniques (pre-survey questionnaire, indirect observation and two types of interviews; semi-structured and Focused). Then, we address the constraints envisaged at various stages of data collection. Particularly those related to the specificities of digital terrain studied. From our case study, reflections will finally be made on methodological and analytical choices of socio-linguist as imposed selections and depending on the context and objectives and research objects.