Twictée : développement professionnel et effets identitaires dans un réseau connecté d’enseignants

Université Paris Est Créteil (France), CIRCEFT-Escol

Résumé

Les études antérieures indiquent que l’appartenance à une communauté en ligne d’enseignants favorise le développement professionnel et que les effets dépendent de l’intensité et de la nature de l’engagement des participants. Nous interrogeons seize membres très actifs de l’association Twictée et nous montrons que la participation à ce collectif a des effets revendiqués par les enseignants sur l’identité professionnelle et sur les pratiques mais que le modèle de co-formation par les pairs, revendiqué par l’association, n’est pas encore pleinement opératoire.

Resumen

Twictée: professional development and identity effects in a connected network of teachers. Previous studies indicate that belonging to an online community of teachers fosters professional development and that the effects depend on the intensity and nature of participants’ engagement. We interviewed sixteen very active members of the Twictée association and we show that participation in this collective has effects, claimed by teachers, on professional identity and on practices but that the model of peer-to-peer training claimed by the association, is not yet fully operational.