Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants

¹ Université Paris 8, CIRCEFT-Escol et ENS de Lyon, Institut français d’éducation (France)
² Université Paris-Est Créteil (France), CIRCEFT-Escol

Résumé

« Twictée » vise à développer les compétences orthographiques des élèves de l’école et du collège, grâce à l’échange, entre classes distantes, de phrases dictées et de corrections justifiées, au moyen du réseau Twitter. Cet article interroge les convergences et divergences de perceptions du numérique qu’ont des enseignants et des élèves participant à ce dispositif. Par l’analyse de contenu thématique de trois séries d’entretiens de 19 enseignants de cycle 3 et de deux séries d’entretiens de 45 de leurs élèves (dans cinq classes), nous constatons des écarts de représentations à propos du numérique et des difficultés, pour la plupart des élèves, mais surtout pour les plus faibles, à concevoir ce qui leur est demandé.

Resumen

Digital technologies and learning: Gaps between students’ and teachers’ perceptions. “Twictée” aims to develop the spelling skills of primary and secondary school students through the exchange, between distant classes, of dictated sentences and justified corrections, using Twitter. This paper questions the convergences and divergences in the perceptions of digital technology held by teachers and students participating in this pedagogical scenario. Through the thematic content analysis of three series of interviews with 19 grade 4 to 6 teachers and two series of interviews with 45 of their students (in five classes), we find discrepancies in representations of digital technology and difficulties, for most students, but especially for the ones with difficulties, in conceiving what is asked of them.