Le statut de la nature de la science dans les conceptions des enseignants des sciences de la vie et de la terre au Maroc

The nature of science status in the conceptions of life and earth science teachers in Morocco

Equipe de recherche en ingénierie pédagogique et didactique des sciences (ERIPDS), Ecole Normale Supérieure,(ENS), Université Abdelmalek Essaadi (UAE), Tétouan, Maroc

Résumé

Dernièrement, les finalités de l’enseignement des sciences sont évoluées vers le développement des citoyens dotés d’une culture scientifique et capables de piloter l’essor des pays. Et pour avoir une culture scientifique (l’objectif de tout enseignement scientifique), il faut posséder la connaissance et la compréhension des concepts et des processus scientifiques nécessaires pour prendre des bonnes décisions sur des questions personnelles et sociétales. En outre, la compréhension de ces constructions épistémologiques appelés nature de la science (NOS) par les enseignants est très importante pour améliorer la compréhension des sciences par les élèves Cette étude explore et analyse l’idée de science chez des enseignants Marocains des sciences de la vie et de la terre. Des entretiens semi-structurés et une analyse qualitative du contenu sont utilisés pour explorer ces idées. Les enseignants ont montré une certaine hétérogénéité des conceptions. Ces derniers ont des idées différentes sur la science. Parfois suffisantes, parfois incorrectes. Ainsi, cette étude met en évidence une carence culturelle profonde en matière de réflexion sur la nature de la science et les modes d’élaboration du savoir scientifique. D’où l’importance de l’introduction de l’épistémologie dans la formation de ces enseignants.

Abstract

Recently, the aims of science education have evolved towards developing citizens with scientific literacy and the ability to drive national progress. To achieve scientific literacy (the goal of all science education), individuals must possess knowledge and understanding of scientific concepts and processes necessary for making informed decisions on personal and societal issues. Furthermore, teachers’ comprehension of these epistemological constructs known as the nature of science (NOS) is crucial for enhancing students’ understanding of science.This study explores and analyzes the concept of science among Moroccan life and earth science teachers. Semi-structured interviews and qualitative content analysis are used to explore these ideas. The teachers exhibited some heterogeneity in their conceptions, with different ideas about science, some of which were adequate while others were incorrect. Therefore, this study highlights a profound cultural deficiency in reflecting on the nature of science and the modes of scientific knowledge construction. Hence, the introduction of epistemology in the training of these teachers is essential.