La faute à qui ? D’une enquête sur les idées et les pratiques de correction à la formation en service

Whose fault it is? From a survey of ideas and practices of correcting written text to the on-the-job teacher training

Alma Mater Studiorum Università di Bologna, Dipartimento di Scienze dell’Educazione G. M. Bertin

Résumé

Cet article est issu des réflexions sur le rôle de la recherche dans la formation des enseignants pour ce qui concerne la pratique didactique de la correction du texte écrit. Nous avons voulu nous positionner « du côté des enseignants », en recueillant des informations sur leurs perceptions et leurs pratiques déclarées. Les informations ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire de 48 questions distribué en ligne (Google form), qui a été rempli par 200 enseignants du primaire (en France, niveau CM2) de différentes régions d’Italie. Lors de la compilation des réponses, il était demandé aux enseignants de garder la même posture adoptée à l’égard des textes produits par des enfants à la fin de l’école primaire. L’analyse des réponses a été le point de départ pour la conception de cours de formation organisés par la suite dans trois contextes différents. Les expériences de formation ont permis de discuter les données collectées et de les interpréter à la lumière des activités de groupe, sous forme de recherche-action.

Abstract

This article stems from reflections on the role of research in teacher training with regard to the didactic practice of correcting written text. We wanted to position ourselves “on the teachers’ side”, gathering information on their perceptions and declared practices. Information was gathered using a 48-question questionnaire distributed online (Google form), which was completed by 200 primary school teachers (in France, CM2 level) from different regions of Italy. When compiling the responses, teachers were asked to maintain the same posture towards texts produced by children at the end of elementary school. Analysis of the responses was the starting point for the design of training courses subsequently organized in three different contexts. The training experiences enabled the data collected to be discussed and interpreted in the light of group activities, in the form of action research.