Open Access
Issue
SHS Web Conf.
Volume 37, 2017
ERPA International Congresses on Education 2017 (ERPA 2017)
Article Number 01044
Number of page(s) 7
DOI https://doi.org/10.1051/shsconf/20173701044
Published online 14 August 2017
  1. D. Karışan, Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının İklim Değişiminin Dünyamıza Etkileri Konusundaki Yazılı Argümantasyon Yeteneklerinin İncelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van (2011)
  2. H. Polat, Atomun Yapısı Konusunda Argümantasyon Yönteminin İlköğretim 7. sınıf Öğrencileirinin Başarısı Üzerine Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya (2014)
  3. S. E. Toulmin, The Uses Of Argument, Oxford University Press, New York
  4. S. Okumuş, ‘Maddenin Halleri ve Isı’ Ünitesinin Bilimsel Tartışma (argümantasyon) Modeli İle Öğretiminin Öğrenci Başarısına Ve Anlama Düzeylerine Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon (2012)
  5. M. Felton, D. Kuhn, The development of argumentive discourse skills. Discourse Processes, 32, 135–153 (2001) [CrossRef]
  6. R. M. Gillies, A. Khan, Promoting reasoned argumentation, problem-solving and learning during small-group work. Cambridge Journal of Education, 39(1), 7–27 (2009) [CrossRef]
  7. E. M. Nussbaum, Argumentation, dialogue theory, and probability modeling: Alternative frameworks for argumentation research in education. Educational Psychologist, 46(2), 84–106 (2011) [CrossRef]
  8. C. H. Chen, H. C. She, The impact of recurrent on-line synchronous scientific argumentation on students’ argumentation and conceptual change. Educational Technology & Society, 15(1), 197–210 (2012)
  9. F. Torun, S. Şahin. Argümantasyon temelli Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Argüman Düzeylerinin Belirlenmesi. Eğitim ve Bilim. 41, 186, 233–251 (2016)
  10. H. Aktamış, Fen Eğitiminde Kullanılan Argümantasyon Modellerinin Değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 136–172 (2015)
  11. F. Marton, R. Saljö, On qualitative differences in learning I: -Outcome & process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4–11 (1976) [CrossRef]
  12. Ş. Beşoluk, İ. Önder, Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Elementary Education Online, 9(2), 679–693 (2010)
  13. L. Zhang, University Students’ Learning Approaches in Three Cultures: An Investigation of Bigg’s 3P Model. The Journal of Psychology, 134, 1, 37–55 (2000) [CrossRef]
  14. A. M. Ellez, G. S. Sezgin, Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. (16-18 Eylül). Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi (2002)
  15. G. Selcuk, S. Calıskan, M. Erol, Evaluation of Learning Approaches for Prospective Physics Teachers. The Journal Of Gazi Educational Faculty, 27, 2, 25–41 (2007) [EDP Sciences]
  16. A. Choi, A study of student written argument using the Science Writing Heuristic approach in inquiry-based freshman general chemistry laboratory classes. Unpublished doctoral dissertation. University of Iowa, Iowa City, IA. (2008)
  17. N. Duban, İlköğretim fen öğretiminde niçin sorgulamaya dayalı öğrenme? In 8th International Educational Technology Conference (IETC 2008) Proceedings (pp. 802–805) (2008)
  18. E. Köse, A. Şahin, Yükseköğrenime yeni başlayan öğrencilerin düşüncelerini yazılı olarak ifade edebilme becerilerinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 180, 227–237 (2008)
  19. N. J. Entwistle, P. Ramsden, Understanding student learning. London: Croom-Helm
  20. M. Prosser & R. Millar The how and what of learning physics. European Journal of Psychology of Education, 4, 513–528 (1983)
  21. K. Trigwell, M. Prosser, Relating approaches to study and the quality of learning outcomes at the course level. British Journal of Educational Psychology, 61, 265–275 (1991) [CrossRef]
  22. E.J. van Rossum, S. M. Schenk, The relationship between learning conception, study strategy and learning outcome. British Journal of Educational Psychology, 54, 73–83 (1984) [CrossRef]
  23. S. Mayya, A.K. Rao, K. Ramnarayan, Learning approaches, learning difficulties and academic performance of undergraduate students of physiotherapy. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice, 2(4), 1–6 (2004)
  24. P.K. Murphy, P.A. Alexander, What counts? The predictive power of subjectmatter knowledge, strategic processing and interest in domain-specific performance. The Journal of Experimental Education, 70(3), 197–214 (2002) [CrossRef]
  25. E. Coskun, E.N. Tiryaki, Writing Skills of University Students on Argumentative Text. H. U. Journal of Education, 28(2), 102–115 (2013)
  26. G. Ünal, Ö. Ergin, Buluş yoluyla fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 36–52 (2006)
  27. P. Ramsden, D. Beswick, J. Bowden, Effects of learning skills interventions on first year university students’ learning. Human Learning, 5, 151–164 (1986)
  28. S. P. Norris, L. M. Phillips, How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, 87(2), 224–240 (2003) [CrossRef]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.