EDP Sciences logo
Web of Conferences logo
Search
Menu
All issues Volume 78 (2020) SHS Web Conf., 78 (2020) 07016 References
Open Access
Issue
SHS Web Conf.
Volume 78, 2020
7e Congrès Mondial de Linguistique Française
Article Number 07016
Number of page(s) 19
Section Linguistique et didactique
DOI https://doi.org/10.1051/shsconf/20207807016
Published online 04 September 2020
  1. Aeby-Daghé, S. (2017). L’institutionnalisation en classe de lecture/littérature: une approche par les genres d’activité scolaire. In. E. Merlin Deguanutti de Barros, G. Sales Cordeiro, G. & A. Vieira Gonçalves. Gestos didácticos para ensinar a língua: agir docente e géneros textuais. Campinas, SP: Pontes. 23–46 [Google Scholar]
  2. Aeby-Daghé, S. (2009). Du nouveau s’ajoute à de l’ancien dans les institutionnalisations. In Schneuwly & J. Dolz (Eds.), Des objets enseignés en classe de français. Rennes: PUR, 199-210. [Google Scholar]
  3. Amade-Escot, C. & Venturini, P. (2009). Le milieu didactique: d’une étude empirique en contexte difficile à une réflexion sur le concept. Education et Didactique, 3(1), 7–43. [CrossRef] [Google Scholar]
  4. Bautier, E. & Bucheton, D. (1996). Interaction: co-construction du sujet et des savoirs. Le français aujourd’hui, 113. 38–55. [Google Scholar]
  5. Bucheton, D. & Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe: un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Éducation et didactique [En ligne], vol 3 - n°3 | Octobre 2009, mis en ligne le 01 octobre 2011. [Google Scholar]
  6. Bucheton, D & Dezutter, O. (dir.) (2008). Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation. Bruxelles: De boeck. [Google Scholar]
  7. Brousseau G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. RDM 7, 2. 33–115. [Google Scholar]
  8. Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage. [Google Scholar]
  9. Bruner, J. (1983). Le développement de l’enfant: Savoir faire, savoir dire. Paris: PUF. [Google Scholar]
  10. Canelas-Trevisi, S. (2009). La grammaire enseignée en classe - Le sens des objets et des manipulations. Bern: Peter Lang. [Google Scholar]
  11. Canelas-Trevisi, S., Garnier, M.-C., Sales Cordero, G. et Simon, D.-L, (2009). Langage, objets enseignés et travail enseignant, Grenoble: ELLUG. [Google Scholar]
  12. Chevallard, Y. (1985/1991). La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La Pensée Sauvage. [Google Scholar]
  13. Coulanges, L. (2014). Les pratiques langagières au cœur de l’institutionnalisation de savoirs mathématiques. Spirale, 54, 9–27. [CrossRef] [Google Scholar]
  14. Crinon, J., Espinosa, N., Gremmo, M.-J., Jarlégan, A., Kreza, M. et Leclaire-Halté, A. (2015). Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP: quelles pratiques enseignantes ?, Pratiques [En ligne], 165–166. URL: http://pratiques.revues.org/2586; DOI: 10.4000/pratiques.2586. [Google Scholar]
  15. Daunay, B. et Reuter,Y. (2008). La didactique du français: questions d’enjeux et de méthodes. Pratiques [En ligne], 137–138 | 2008, mis en ligne le 15 juin 2008. [Google Scholar]
  16. Dias-Chiaruttini, A. (2007). Du débat interprétatif à l’école ? Recherches 46, 151–166. [Google Scholar]
  17. Dias-Chiaruttini, A. (2015). Le débat interprétatif dans l’enseignement du français. Berne, Suisse: Peter Lang. [CrossRef] [Google Scholar]
  18. Forget, A. (2008). Importer le concept d’institutionnalisation en classe de français: peut-on créer les conditions d’une migration heureuse ? Les dossiers des Sciences de l’Éducation, 20, 75–88. [CrossRef] [Google Scholar]
  19. Forget, A. (2011). Importer le concept d’institutionnalisation en classe de français: quatre classes aux prises avec une même séquence didactique sur le genre encyclopédique en cinquième année primaire. Thèse de doctorat, Université de Genève. [Google Scholar]
  20. François, F. (1993). Pratiques d’oral. Paris: Nathan. [Google Scholar]
  21. Garcia-Debanc, C. & Plane, S. (2004). Comment enseigner l’oral à l’école primaire. Hatier. [Google Scholar]
  22. Gülich, E. et Kotschi, Th. (1987). Les actes de reformulation dans la consultation. La Dame de Caluire, in P. Bange (éds.), L’analyse des interactions verbales. La dame de Caluire: une consultation. Bern-Frankfurt: Peter Lang. 15–82. [Google Scholar]
  23. Jorro, A. (2004). Le corps parlant de l’enseignant. Entente, malentendu, négociation. Actes du colloque international AIRDF, Québec [CD-ROM]. [Google Scholar]
  24. Kaheraoui M. et Coret, M. (2014). L’institutionnalisation dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire. LIDIL 49, 115–132. [Google Scholar]
  25. Kerbrat-orecchioni, C. (1986). L’implicite. Paris: Armand Colin. [Google Scholar]
  26. Margolinas, C. (1993). De l’importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques. Grenoble: La pensée sauvage. [Google Scholar]
  27. Margolinas, C. (2004). Points de vue de l’élève et du professeur: Essai de développement de la théorie des situations didactiques. Note d’habilitation à diriger des recherches. Université de Provence. [Google Scholar]
  28. Marlair, S. & Dufays, J.-L. (2008). Quels gestes dans la classe pour quel enseignement- apprentissage de la littérature? Regard sur quatre leçons de 5e année du secondaire. In. D. Bucheton & O. Dezutter (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation. De Boeck. 61–83. [Google Scholar]
  29. Reuter, Y. (1996). Éléments de réflexion sur la place et les fonctions de la littérature dans la didactique du français à l’école primaire, Repères, 13. 7–25. [Google Scholar]
  30. Reuter, Y., Cora Cohen-Azria, C. Daunay, B. Delcambre, I.& Lahanier-Reuter, D. (2013). [Google Scholar]
  31. Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck. [Google Scholar]
  32. InfanciayAprendizaye, 72 (Special Issue), 95–111. [Google Scholar]
  33. Sensevy, G. & Mercier, A. (Eds.) (2007). Agir ensemble. L’action didactique conjointe du professeur et des élèves. Rennes: PUR. [Google Scholar]
  34. Schneuwly, B., & Dolz, J. (2009). Des objets enseignés en classe de français. Rennes: PUR. [Google Scholar]
  35. Volteau, S. & Garcia-Debanc, C. (2008). Gérer les reformulations: un geste professionnel. Influence des objets enseignés sur les types de reformulation. In. D. Bucheton & O. Dezutter (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation. De Boeck. 191–212. [Google Scholar]
  36. Vygotski, L. (1985). Pensée et langage. Paris: Ed. Sociales. [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.