La professionnalité du métier d’enseignant de FLE-S au carrefour de discours, identités et savoirs

Docteure en Sciences du langage, Université de Nantes, France.

¹ jekamo@hotmail.com

Résumé

Les constructions discursives autour des savoirs, du savoir-être et des savoir-faire des futurs enseignants de FLE-S permettent d’identifier les représentations identitaires qui se construisent sur leur avenir professionnel. Le but de cette étude est de connaître les images identitaires qui intègrent la professionnalité des étudiants natifs et non-natifs, suivant une formation de Master FLE-S à l’Université en France. Les postulats théoriques et méthodologiques nous permettant de parvenir à ce but et de traiter les trois types de discours choisis pour ce travail, à savoir, les discours définitionnels, les discours d’experts et ceux des étudiants sont d’une part, la Sémantique des Possibles Argumentatifs qui nous permet de faire la reconstruction de la signification lexicale de la professionnalité à l’interface de représentations sémantiques et discursives qui s’associent au sens premier mot et d’autre part, la Didactique Analytique nous permettant de faire une étude exploratoire des savoirs, des savoirs d’action et des images qui se mobilisent autour de la formation personnelle, académique et professionnelle des étudiants. L’exploration conjointe des représentations produites dans et par le discours, l’association des savoirs et l’activation d’images identitaires nous amènent à légitimer, de par nos résultats, le besoin d’étudier le regard que les étudiants portent sur leur formation.

Resumen

The professionalism of the FFL-FSL teaching profession at the junction of discourse, identities and knowledge. The discursive construction of knowledge, knowing about knowledge to do, and knowing how to be in future teachers of FFL-FSL allows to identify the identitary representations that they build on their professional future. The aim of this study is to know the identitary images that integrate the professionalism of a native and non-native students, following a Master's degree in FFL-FSL at the French University. The theoretical and methodological postulates allowing us to achieve this aim and to deal with the three types of discourse chosen for this work, namely, definitional discourse, expert discourse and student discourse, are on the one hand, the Semantics of Argumentative Probabilities which allows us to reconstruct the lexical meaning of professionalism at the interface of semantic and discursive representations that are associated in the first word sense and on the other hand, Analytical Didactics which allows us to make an exploratory study of the knowledge, action knowledge and images that are involved around the personal, academic and professional training of the students. The shared exploration of representations produced in and by the discourse, the association of knowledge and the activation of identity images lead us to legitimize, through our results, the need to study the students' view of their formation.