« Se sentir vivant » : quels enjeux d’éducation biologique ?

STEF IFE ENS, Lyon, France
ENS, Cachan, France

^* Auteure de correspondance: maryline.coquide@ens-lyon.fr

Résumé

Avec un point de vue didactique, je discute des enjeux d’éducation biologique de « se sentir vivant ». Je distingue des perspectives d’enseignement de la biologie avec ceux d’éducation biologique, en reprenant ce que nos collègues allemands désignent par le concept Bildung. Je centre ensuite ma réflexion sur le corps et l’expérience vécue, la perception et la signification, en privilégiant un point de vue phénoménologique. Cette analyse est mise à l’épreuve selon trois approches du vivant: le vivant comme réduction, comme extension puis comme relations.

Abstract

From a science education point of view, I discuss biological education issues of “feeling alive”. I distinguish biology teaching perspectives with those of biological education (presenting what our German colleagues mean by the concept of Bildung). Then I center my reflection on the body and the experience, on perception and meaning, favouring a phenomenological point of view. This analysis is being tested on three approachs of life: living as a reduction, as an extension, then as relationships.