La mise en œuvre de schémas d’usage au service de la construction de l’énoncé en allemand L2

Linguistique, Langues, Parole (LiLPa), EA1339, Université de Strasbourg, France

Résumé

L’appropriation de la structure de l’énoncé assertif par des apprenants de l’allemand L2 est généralement considérée du point de vue de la réalisation correcte du positionnement verbal second. Une telle perspective fait de la règle syntaxique V2 une contrainte que ces derniers doivent non seulement connaitre, mais également appliquer dans leur production langagière. Or, si les connaissances déclaratives permettent de décrire le système linguistique, elles ne sont pas nécessairement converties en une capacité à communiquer qui corresponde aux usages de la langue. Par ailleurs, le placement verbal correct ne suffit à garantir ni la recevabilité d’un énoncé sur le plan communicatif, ni sa conformité par rapport aux principes textuels ou aux préférences discursives de la L2. Dans la présente contribution nous proposons des pistes pour aborder différemment la construction de l’énoncé en allemand L2 : plutôt que de se focaliser sur le placement verbal - certes garant de la correction syntaxique des phrases - il s’agit de familiariser les apprenants avec des usages de l’ouverture qui soient en adéquation avec le contexte communicatif et textuel dans lequel s’insèrent les énoncés produits.

Abstract

For learners of GFL (or German as L2), learning how to produce an assertive is often considered from the perspective of the correct verb placement in the second position. The V2 rule constitutes a constraint that has to be learned and applied in the language production. Thus, if declarative knowledge is related to the description of the linguistic system, it fails to be automatically converted into a communicative ability corresponding to language use. Furthermore, correct verbal placement alone cannot make a sentence communicatively acceptable or conform according to the textual principles or the discursive preferences of the L2. In the article, we propose a different way to teach (and learn) how to structure a declarative sentence in German L2: Instead restrictively focusing on the correct verbal placement –which can only be relevant for syntactic correctness – we’re seeking to make learners familiar with ways to start a sentence in order to fit to the communicative and textual context in which the produced utterances take place.