Typologie de phrases pour l’étude de la langue et la négociation orthographique

¹ HEP Fribourg (Suisse), PLeM / INALCO Paris, PLIDAM
² Université Claude Bernard Lyon (France)

Résumé

L’apprentissage de la morphographie du français à l’école primaire ne pose pas seulement la question des techniques employées par les élèves mais aussi celle de la double identification du contexte syntaxique et des chaines d’accord en préalable à la mobilisation de la ou des techniques adaptées à la phrase à traiter. Nous présentons les fondements d’un vaste corpus de phrases classées selon leur structure syntaxique et spécificités morphosyntaxiques (catégories et extensions des chaines d’accord présentes ; catégories grammaticales des mots), et par degré de scolarisation, pour penser une progression des problèmes d’études de la langue facilitant la négociation orthographique. Nous terminons en envisageant des pistes de transposition de ce corpus en situations didactiques.

Resumen

Typology of sentences for language study and spelling negotiation. The learning of French morphography in elementary school does not only raise the question of the techniques used by the students but also the need for a double identification: the syntactic context and the agreement chains. These two identifications being prerequisites to the mobilization of the technique(s) adapted to the sentence to be written. We present the foundations of a vast corpus of sentences classified according to their syntactic structure and morphosyntactic specificities (categories and extensions of the agreement chains; grammatical categories of the words), and by degree of schooling. This leads to a progression of problems to facilitate negotiating spelling. We conclude by considering ways to transpose this corpus into didactic situations.