Processus d’intégration d’un nouveau concept scientifique dans le programme scolaire : Cas de la Résistance Antimicrobienne (RAM)

The process of integrating a new scientific concept into the school curriculum: Case of Antimicrobial Resistance (AMR)

¹ Laboratoire Géo-Ingénierie et environnement (LGIE), Faculté des sciences, Meknès, Maroc.
² Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Rabat Salé Kenitra, Rabat, Maroc.
³ Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Casablanca Settat, Casablanca, Maroc

^* Corresponding author: bailirachida@gmail.com

Résumé

Les antibiotiques sont des médicaments antimicrobiens qui tuent ou réduisent la croissance des bactéries. Ils sont spécifiquement administrés pour traiter des infections ou pour augmenter les rendements, notamment en élevage et en agriculture. Quand ils sont mal utilisés, les microorganismes (les bactéries, les virus …) réagissent en développant une résistance à ces médicaments. Phénomène très dangereux pour la santé humaine et pour l’environnement qu’on appelle la résistance antimicrobienne (la RAM). Ils peuvent aussi contourner les procédés de traitement de l’eau ou peuvent se retrouver directement dans l’environnement. Les antibiotiques, même avec de faibles concentrations, pourraient avoir des conséquences dangereuses sur les écosystèmes et sur la santé humaine. La sensibilisation de la population du danger de la RAM est une recommandation forte de l’OMS. Au niveau du Maroc, une équipe a été désignée par la direction des curricula en collaboration avec l’association One Heath Maroc pour se focaliser sur la réflexion didactique sur l'intégration de la RAM dans le curriculum national de la SVT et d’étudier sa faisabilité. Cette feuille traite le processus de réflexion de la didactisation de la RAM en tant que nouveau concept scientifique d’une part et d’autre part de proposer des activités parascolaires (intégrées) pour la consolidation des apprentissages de la RAM en tant que pratique sociale courante. L’objectif est de mettre en place un dispositif de didactisation et la production des situations didactiques et des activités parascolaires afin que les élèves prennent conscience du danger de la RAM. Ces supports didactiques et pédagogiques produits ont été expérimentés avec les élèves en classe. Le feedback a permis de réajuster et d’adapter le contenu conçu.

Abstract

Antibiotics are antimicrobial drugs that kill or reduce the growth of bacteria. They are specifically administered to treat infections or to increase yields, particularly in livestock farming and agriculture. When used incorrectly, micro-organisms (bacteria, viruses, etc.) react by developing resistance to these drugs. This is a very dangerous phenomenon for human health and the environment, known as antimicrobial resistance (AMR). They can also bypass water treatment processes or end up directly in the environment. Antibiotics, even in low concentrations, could have dangerous consequences for ecosystems and human health. Raising public awareness of the dangers of AMR is a key WHO recommendation. In Morocco, a team has been appointed by the Directorate of Curricula in collaboration with the association One Heath Morocco to focus on didactic reflection on the integration of AMR into the national life and health sciences curriculum and to study its feasibility. This sheet deals with the process of reflection on the didactisation of AMR as a new scientific concept on the one hand and, on the other, to propose (integrated) extracurricular activities to consolidate the learning of AMR as a current social practice.The aim is to set up a teaching system and to create classroom situations and extracurricular activities to make students aware of the dangers of antimicrobial resistance. The teaching and learning materials produced were tested with the pupils in class. Feedback was used to adjust and adapt the content.