Compétence paraphrastique et interprétation : Le verbe et ses entours en grande section de maternelle (5 ans)

Univ. Limoges, CeReS, EA 3648, F-87000 Limoges, France

Résumé

L’enseignement du lexique est un incontournable des acquisitions à l’école maternelle. Il fait l’objet d’ateliers dits ‘’de langage’’ auprès des jeunes élèves. C’est alors souvent un lexique nominal et concret qui leur est enseigné via des cartes-images. Le verbe, pivot de la phrase, est ainsi peu étudié (excepté certains verbes d’action). C’est la raison pour laquelle nous avons souhaité travailler sur ce matériau lexical. Par ailleurs, il s’avère que la dimension syntagmatique du lexique, si elle participe à la construction sémantique de l’unité lexicale, est également peu mobilisée dans l’enseignement. La compétence lexicale se construisant au vu de l’accroissement du lexique disponible, mais aussi au vu des habiletés des élèves et des stratégies qu’ils peuvent mettre en place, nous supposons que le fait d’enseigner des stratégies de précision du sens des verbes va les aider à s’approprier ce lexique. À partir de l’analyse de verbes sélectionnés avec deux enseignants de grande section (5 ans), le présent article présente un dispositif d’exploration des verbes et de leur entour via la paraphrase, habileté essentielle dans les acquisitions lexicales, afin de favoriser la compréhension et le réemploi des verbes étudiés. Trois tests émaillent la mise en oeuvre, les séances ont été enregistrées et retranscrites. Leurs analyses tendent à montrer que les élèves comprennent mieux les verbes étudiés et qu’ils se les sont appropriés au point de pouvoir les réemployer.

Mots clés : lexique, paraphrase, acquisition

Resumen

Teaching lexicon is important for acquisition at kindergarten. It is the subject of language workshops with young students. It is then often a nominal and concrete lexicon, which is taught to them with flashcards. The verb, pivot of the french sentence, is thus little studied (except some action verbs). This is the reason why we wanted to work on this lexical material. Furthermore, it turns out that the syntagmatic dimension of the lexicon, if it participates to the semantic construction of lexical unity, is also little used in teaching. The lexical competence being built by the increase in the lexicon available, but also by the skill of the students and the strategies they can implement, we suppose that the fact of teaching strategies of precision of the meaning of verbs will help them to appropriate this lexicon. Based on the analysis of verbs selected with two teachers of kindergarten (5 years), this article presents a device for exploring verbs and their surrounds via paraphrase, an essential skill in lexical acquisitions, in order to promote understanding and reuse of the verbs studied. Three tests punctuate the implementation, the sessions were recorded and transcribed. Their analyzes tend to show that the students understand the verbs studied better and that they appropriated this verbs to the point where they can be used again.