Les élèves en prise avec l’orthographe du français : ce qu’ils font, ce qu’ils pensent, ce qu’ils apprennent

Univ. Grenoble Alpes, LIDILEM, F-38000 Grenoble, France

Résumé

Nous nous centrons dans cette contribution sur l’orthographe pratiquée par les élèves, leurs connaissances du système et l’évolution de ces connaissances. Nous donnons tout d’abord un panorama (non exhaustif) de travaux récents conduits de la maternelle à l’âge adulte. Puis nous abordons les moyens que nous nous donnons pour appréhender, évaluer et faire évoluer les compétences des élèves. Nous nous intéressons également aux unités linguistiques que les élèves manipulent et aux moyens que les chercheurs adoptent pour évaluer et mieux accompagner les apprentissages… sans oublier le texte qui est au coeur de l’objectif visé, à savoir l’amélioration de sa qualité orthographique. Nous terminons, en conclusion, par trois questions qui ouvrent des perspectives de travail.

Resumen

Students engaged with French spelling: what they do, what they think, what they learn. We focus in this contribution on the spelling practiced by the students, their knowledge of the system and the evolution of this knowledge. We first give a (non-exhaustive) overview of recent work carried out from kindergarten to adulthood. Then we discuss the means we give ourselves to apprehend, evaluate and develop the skills of students. We are also interested in the linguistic units that the students manipulate and the means that the researchers use to evaluate and better support learning... without forgetting the text which is at the heart of the objective aimed at, namely the improvement of its spelling quality. We end with three questions that open up work perspectives.