La transition vers l’enseignement à distance en mathématiques : Les approches et les défis par rapport aux performances scolaires des élèves marocains

The transition to distance learning in mathematics: Approaches and challenges regarding the school performance of Moroccan students

Faculté des Sciences de l’Education, Rabat, Maroc.

^* Corresponding author: salwaelabbadi@gmail.com

Résumé

Notre travail s'inscrit dans le cadre de la recherche en sciences d’éducation. Il vise à montrer la gestion et la disposition du rythme et de l’harmonie du mode d’enseignement à distance par rapport aux mathématiques au sein du système éducatif marocain. Notre recherche sera projetée sur deux catégories de stratégies de recueil de données. La première stratégie s’agit d’une étude de la documentation à partir de l'analyse de contenu des documents officiels soutenant le processus d’enseignementapprentissage et d’évaluation des mathématiques par rapport au système éducatif marocain. L’objectif fondamental de cette étude est de comprendre le discours de l’enseignant dans un cadre institutionnel. Cette étude a montré principalement que le cadre méthodologique de l'enseignement des mathématiques considère les mathématiques comme une activité qui repose principalement sur la résolution de problèmes et l'enseignement par activités. Pour qu'une situation problème soit significative, elle doit être fondée sur le choix du problème convenable à résoudre, et sur la possibilité d'inciter l'apprenant à construire ses propres connaissances. La deuxième stratégie s’agit d’une étude du terrain d’expérimentation basée sur le discours des différents acteurs du système éducatif marocain (enseignants, inspecteurs) selon une approche interactive. Cette stratégie consiste à projeter les hypothèses et les questions de la recherche sur les divers établissements scolaires marocains.

Abstract

Our work is part of the educational science research. It aims to show the management and the arrangement of the rhythm and harmony of the mode of distance education in relation to mathematics within the Moroccan educational system. Our research will be based on two categories of data collection strategies. The first one a study of the documentation from the content analysis of official documents supporting the teaching-learning and evaluation process of mathematics in relation to the Moroccan educational system. The fundamental objective of this study is to understand the teacher’s discourse in an institutional framework. This study mainly showed that the methodological framework for mathematics education considers mathematics as an activity which is based primarily on problem solving and activity-based teaching. For a problem situation to be meaningful, it must be based on the choice of the problem suitable to be solved and on the possibility of encouraging the learner to build his or her own knowledge. The second one a field study based on the discourse of the different actors in the Moroccan education system (teachers, inspectors) using an interactive approach. This strategy consists of projecting the hypotheses and questions of research on the various Moroccan schools.