Effets d’un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l’accord sujet-verbe chez des élèves de 3^e année du primaire

¹ Laboratoire CHArt-UPEC, INSPE de l’académie de Créteil, Université Paris-Est, France
² Laboratoire GRISE, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, Qc, Canada

Résumé

L’objectif de cette étude est d’examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l’accord sujet-verbe, chez des élèves de 3^e année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l’écrit les verbes d’une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d’entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l’entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage.

Resumen

Effects of training in the production of Twoutils on the success of subject-verb agreement in 3^rd year primary school pupils. The aim of this study was to examine in which extent training in the production of Twoutils (characteristics of the Twictée device designed by teachers and implemented in many primary school classes) improves the success of subject-verb agreement in third-year primary school pupils who are still novice orthographiers. To do this, 63 pupils were asked to write with hands the verbs of a series of sentences in which the subject-noun number (singular-plural) its syntactic distance from the verb (near-distant) varied. The comparison of performances before, immediately after, and 1 month later of three types of training (grammatical with Twoutils production; grammatical without Twoutils production; arithmetic - control) shows an immediate effect of the grammatical trainings, whereas only the grammatical training with Twoutils production leads to sustain performances 1 month later, only for distant subject-verb sentences. These results are discussed in the context of classroom interventions based on metalanguage practices.