Développer des compétences interactionnelles orales : le rôle des corpus oraux multimodaux

Laboratoire Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française (ATILF), Université de Lorraine, 54000 Nancy, France

^* Corresponding author: Clara.Cousinard@univ-lorraine.fr

Résumé

Cet article présente une étude menée auprès d’apprenants de Français Langue Etrangère, visant à rendre compte de la différence (ou de l’absence) d’acquisition de compétences interactionnelles selon deux démarches d’apprentissage. Huit apprenants, répartis en binômes, ont travaillé sur les utilisations en interaction de la préposition temporelle pendant. Certains ont été mis en situation d’apprentissage sur corpus en exploitant le dispositif FLEURON et d’autres ont suivi un cours traditionnel hétérodirigé. Les résultats tendent à montrer que lors des sessions d’apprentissage sur corpus, les apprenants développent des compétences métalinguistiques qui permettent une meilleure conscience langagière.

Abstract

This article presents a study conducted with learners of French as a Foreign Language, aimed at comparing the acquisition of interactional skills according to two learning approaches. Eight learners, divided into pairs, worked on the interactional uses of the temporal preposition pendant. Some of them were put in a data-driven learning situation using the FLEURON corpus, while others followed a traditional course. The results tend to show that data-driven learning sessions help the learners develop metalinguistic skills that allow them to be more aware of their linguistic abilities.