Open Access
Issue
SHS Web Conf.
Volume 186, 2024
Colloque E-CALM : Analyser de grands corpus scolaires et universitaires : des questions pour la recherche et pour la formation (E-CALM 2022)
Article Number 02001
Number of page(s) 15
Section Analyses de corpus d’apprenants
DOI https://doi.org/10.1051/shsconf/202418602001
Published online 18 March 2024
  1. Aro, M. et Erskine, J. M. (2003). Foundation literacy acquisition in European orthographies. British Journal of Psychology, 94, 143–174. [CrossRef] [Google Scholar]
  2. Bosman, A. M. T., et Van Orden, G. C. (1997). Why spelling is more difficult than reading. Dans C. A. Perfetti, L. Rieben & M. Fayol (dir.), Learning to spell: Research, theory, and practice across languages, 173-194. Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum. [Google Scholar]
  3. Brissaud, C. et Cogis, D. (dir.)(2011). Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui. Hatier. [Google Scholar]
  4. Bousquet, S., Cogis, D., Ducard, D., Massonnet, J. et Jaffré, J.-P. (1999). Acquisition de l’orthographe et modes cognitifs. Revue française de pédagogie, 126, 23-37. [Google Scholar]
  5. Catach, N. (1992). Àpropos de l’accent plat. Recherche et réforme, Liaisons HESO, 19-20, 36-37. [Google Scholar]
  6. (1995). L’orthographe française. Nathan (3e édition). [Google Scholar]
  7. Chevrot J.-P., Fontana, L., Freychet, L., et Simon, J.-P. (1994). Comment les enseignants corrigent et évaluent les variations orthographiques. Dans V. Lucci et A. Agnès (dir.) (1994), L’orthographe de tous les jours. Enquête sur les pratiques orthographiques des Français. Champion, 137-190. [Google Scholar]
  8. Csecsy, M. (1981a). Les trois accents : aigu, grave et circonflexe. Le français dans le monde, 162, 20-29. [Google Scholar]
  9. (1981b). Les trois accents : aigu, grave et circonflexe. Le français dans le monde, 164, 57-63. [Google Scholar]
  10. Dister, A. et Moreau, M.-L. (2019). Le poids de l’orthographe grammaticale et de l’orthographe lexicale dans les dictées. Dans Cl. Mortamet (dir), L’orthographe : pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations. Presses universitaires de Rouen et du Havre, 21-42. [Google Scholar]
  11. (à paraitre, 2024). What can a corpus of dictations tell us about spelling variation and mastery of context-sensitive spelling? Nota Bene. [Google Scholar]
  12. Fagyal, Z., Hassa, S. et Ngom, F. (2002). L’opposition [e]-[ε] en syllabes ouvertes de fin de mot en français parisien : étude acoustique préliminaire. Actes des XXIVèmes Journées d’étude sur la parole, Nancy, 24-27 juin 2002, 165-168. [Google Scholar]
  13. Fayol, M. et Jaffré, J.-P. (1999). L’acquisition/apprentissage de l’orthographe, Revue française de pédagogie, 126, 143-170. [Google Scholar]
  14. (2008). Orthographier. Presses universitaires de France. [Google Scholar]
  15. Gak, V. G. (1976). L’orthographe du français. Essai de description théorique et pratique. SELAF. [Google Scholar]
  16. Jaffré, J.-P. (2003). La linguistique et la lecture-écriture : de la conscience phonologique à la variable « orthographe ». Revue des sciences de l’éducation, 29 (1), 37-49. [Google Scholar]
  17. Lucci, V. et Millet, A. (dir.) (1994). L’orthographe de tous les jours. Enquête sur les pratiques orthographiques des Français. Champion. [Google Scholar]
  18. Martinet, A. (1971). La prononciation du français contemporain. Droz. [Google Scholar]
  19. Mortamet, C. et Conseil, J. (2019). Où en sont les moutonss de Topaze ? Les indices d’orthographe à l’oral quand maitres et maitresses dictent un texte à leurs élèves. Dans Cl. Mortamet (dir), L’orthographe : pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations. Presses universitaires de Rouen et du Havre, 75-96. [Google Scholar]
  20. Pacton, S., Fayol, M., Nys, M. et Peereman, R. (2019). Implicit statistical learning of graphotactic knowledge and lexical orthographic acquisition. Dans C. Perret et Th. Olive, Spelling and Writing Words, 39, BRILL, 41-66. [CrossRef] [Google Scholar]
  21. Peereman, R., Sprenger-Charolles, L., Messaoudi-Galusi (2013). The contribution of morphology to the consistency of spelling-to-sound relations ; a quantitative analusis based on French elementary school readers. L’année psychologique, vol.113/1 ; 333. Seymour, P. H. K. [Google Scholar]
  22. Sprenger-Charolles, L., Siegel, L. S., Béchennec, D. et Serniclaes, W. (2003). Development of phonological and orthographic processing in reading aloud, in silent reading, and in spelling: A four-year longitudinal study. Journal of experimental child psychology, 84, 194-217. [CrossRef] [Google Scholar]
  23. Ters, Fr., Mayer, G. et Reichenbach, D. (1968). Vocabulaire orthographique de base. OCDL. [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.