Open Access
Issue
SHS Web Conf.
Volume 143, 2022
Colloque international « Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique » (ONEA)
Article Number 01005
Number of page(s) 8
Section Activité de l’élève et processus d’apprentissage
DOI https://doi.org/10.1051/shsconf/202214301005
Published online 04 August 2022
  1. Andreu, S. et Steinmetz, C. (2016). Les performances en orthographe des élèves en fin d’école primaire (1987-2007-2015). Note d’information. n° 16.28. MENESR-DEPP. [Google Scholar]
  2. Brissaud, C., Negro, I. et Fisher, C. (2012). The relation between spelling and pronunciation: the case of French /E/ verbal endings, Written Language and Literacy, 15(1), 46–64. DOI: https://doi.org/10.1075/wll.15.1.03bri [CrossRef] [Google Scholar]
  3. Brissaud, C., Viriot-Goeldel, C. et Ponton, C. (2019). Enseigner et apprendre l’orthographe avec la « Twictée ». Premiers résultats de l’évaluation d’un dispositif innovant d’enseignement de l’orthographe, Repères, 60, 107–130. DOI: https://journals.openedition.org/reperes/2346 [Google Scholar]
  4. Cogis, D. et Brissaud, C. (2019). À la poursuite des marques de genre… Dans C. Mortamet (dir.) L’orthographe: pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations (p. 43-71). Presses universitaires de Rouen. [Google Scholar]
  5. Doquet, C., Enoiu, V., Fleury, S. et Maziotti, S. (2017). Problèmes posés par la transcription et l’annotation d’écrits d’élèves. Corpus. 16. DOI: https://doi.org/10.4000/corpus.2776 [Google Scholar]
  6. Elalouf, M.-L. (2005). Écrire entre 10 et 14 ans un corpus, des analyses, des repères pour la formation. Paris: Canopé - CRDP de Versailles. [Google Scholar]
  7. Elalouf, M.-L. (2011). Constitution de corpus scolaires et universitaires: Vers un changement d’échelle? Pratiques, 149-150, 56–70. DOI: https://doi.org/10.4000/pratiques.1702 [CrossRef] [Google Scholar]
  8. Ferreiro, E. et Pontecorvo, C. (1996). I confini tra le parole. Dans E. Ferreiro et al (éd.), Cappuccetto Rosso impara a scrivere: studi psicolinguistici in tre lingue romanze (p. 39-77). Firenze: La Nuova Italia. [Google Scholar]
  9. Fisher, C. et Nadeau, M. (2014). Usage du métalangage et des manipulations syntaxiques au cours de dictées innovantes dans des classes du primaire. Repères, 49, 169–191. DOI: https://doi.org/10.4000/reperes.742 [Google Scholar]
  10. Garcia-Debanc, C., Ho-Dac, L.-M., Bras, M. et Rebeyrolle, J. (2018). Vers l’annotation discursive de textes d’élèves. Corpus, 16, 157–184. DOI: https://doi.org/10.4000/corpus.2783 [Google Scholar]
  11. Goigoux, R. (éd.) (2016). Étude de l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des premiers apprentissages. Institut Français de l’Éducation. http://ife.enslyon.fr/ife/recherche/lire-ecrire/rapport/rapport-lire-et-ecrire. [Google Scholar]
  12. Ho-Dac, M., Fleury, S. et Ponton, C. (2020). E:Calm Resource: a Resource for Studying Texts Produced by French Pupils and Students. Proceedings of the 12th Conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2020). Marseille. 4327-4332. [Google Scholar]
  13. Jarno El Hilali, G., Nadeau, M. et Fisher, C. (2019). L’effet des dictées métacognitives-interactives sur la compétence à orthographier les homophones grammaticaux en rédaction. Repères, 60, 45–63. DOI: https://doi.org/10.4000/reperes.2291 [Google Scholar]
  14. Lavieu-Gwozdz, B., Vinel, É., Goossens, V. et Brissaud, C. (2021). Cartographie des usages et des erreurs orthographiques sur les verbes dans des récits écrits par des élèves de 6 ans à 15 ans. Langue Française, 211, 51–65. [CrossRef] [Google Scholar]
  15. Le Levier, H., Brissaud, C. et Huard, C. (2018). Le raisonnement orthographique chez des élèves de troisième: analyse d’un corpus d’entretiens métagraphiques. Pratiques, 177-178. DOI: http://journals.openedition.org/pratiques/4464 [Google Scholar]
  16. Manesse, D. et Cogis, D. (2007). L’orthographe, à qui la faute ? Paris: ESF éditeur. [Google Scholar]
  17. MEN-DEP (1996). Connaissances en français et en calcul des élèves des années vingt et d’aujourd’hui. Les Dossiers d’Éducation et Formations. 62. [Google Scholar]
  18. Mout, T. et Brissaud, C. (2017). Ce qu’ils savent faire et moins bien faire: le cas de l’orthographe. Dans M.-C. Guernier, C. Barré-De Miniac, C. Brissaud et T. Mout, Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et l’école (p. 77-114). Grenoble: UGA Éditions. [CrossRef] [Google Scholar]
  19. Piacente, T. et Querejeta, M. (2012). La separación entre palabras en la escritura infantil. Revista Neuropsicología Latinoamericana, 4(1), 1–17. [Google Scholar]
  20. Ponton, C., Gutiérrez-Cáceres, R., Teruggi, L., Farina, E., Brissaud, C. et Wolfarth, C. (2021). Scolinter: un corpus trilingue. L’exemple de la segmentation en mots. Langue Française, 211, 37–50. [CrossRef] [Google Scholar]
  21. Querejeta, M., Piacente, T., Guerrero, O. et al. (2013), La separación entre palabras en la escritura de niños que inician la escolaridad primaria, Interdisciplinaria, 30(1), 45–64. DOI: http://dx.doi.org/10.16888/interd.2013.30.1.3 [Google Scholar]
  22. Ugarte, A. et Díaz Argüero, C. (2017). ¿Se escribe junto o separado? Evolución en el uso de los espacios en blanco en textos de niños que inician su alfabetización. Revista Signos, 50(93), 3–25. DOI: 10.4067/S0718-09342017000100001 [CrossRef] [Google Scholar]
  23. Wolfarth, C., Brissaud, C. et Ponton, C. (2018a). Transcrire et normer un corpus scolaire: pour quelles analyses? Dyptique, 36, Presses Universitaires de Namur, 121-145 [Google Scholar]
  24. Wolfarth, C., Ponton, C. et Brissaud, C. (2018b). Gestion de la morphographie verbale en production d’écrits: que peut nous apprendre un corpus longitudinal Repères. 57, 209–226. DOI: https://doi.org/10.4000/reperes.1576 [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.